朗读是一门语言艺术

朗读是一种生活方式

朗读是一种情感的传递

朗读也是生命的沉淀

为了更好提升教师朗读能力，提高语文教师专业素养。2020年10月10日下午2：20，知名阅读推广人，祥子故事会创始人，洛阳市广播电视台主持人祥子老师《朗读的魅力》专题培训会暨洛龙区养成教育十二校联盟第187次活动在洛龙区第一实验小学安乐校区报告厅如期举行。洛龙区第一实验小学全体语文教师、养成教育各联盟校教师代表汇聚一堂，感受朗读带给大家美妙的感受。

洛龙区第一实验小学王永民校长全程陪同，与老师们共同学习成长。

在座的老师陶醉其中，无不被祥子老师出神入化的朗读水平而折服，报告厅掌声不断响起。

分享时刻

联盟校的老师们被祥子老师感染着，拿起话筒把自己对作品理解表达的淋淋尽致。

祥子老师的讲座既有专业引领又借助作品引导老师们去试读体会，并且还适时进行朗诵示范，使老师们对朗读有了更加科学的认识，同时给在座的教师们带来更多的启发和收获。

培训感悟

诵读的魅力

第五实验学校 宁燕利

做为一名老师我们平时交往的对象是学生，与学生见面我们首先要做的就是自我介绍，让学生认识并记住我们。向低年级的学生介绍自己可以是可爱的，活泼的，温柔的，落落大方的；向高年级学生介绍自己可以是个性的，委婉的，庄重的。当我们心口一致，情感丰富的向学生介绍自己的时候我们已经具备了朗诵中最重要的一个因素就是情感的带入。细想，原来我们天生具备朗诵的情感气质！

什么是朗诵呢？

祥子老师做了详细易懂的讲解：朗时洪亮、清晰、响亮、自信；诵时读、念、述说，表达情感。爱慕，憎恨，悲伤，喜悦，恐惧，愤怒，疑惑，稳重，在心在情。古人有云：情，波也；心，流也；性，水也。也就是说，只有心动，水才能动起来，感情的波澜才能显现出来。

诵读贵在拿捏文本背景，想象文字中蕴含的画面，只有想象拿捏到准确的画面，我们才能有感情，有张力，有准确度的诵读好我们要诵读的文章。所谓心动还需情至。心境是作品给予诵读者的新奇天地，只有至情的心境，才能让我们穿越时空与读者建立情感联结，自然而然得表达自己与作者的思想与情感——

摸索不及经验，经验远不及名师指点啊！祥子老师让我们知道如何去拿捏那些熟悉的文字中所蕴藏的感情画面，让我们知道《将进酒》都可诵，玉可碎，而不可改其白，兰可移，而不可减起馨，有骨有气，顶天立地，都在我们的表情与声音里！

《朗读的魅力》讲座培训感悟

洛龙区安乐逸夫小学 晋媛媛

朗，是自信地读 ；诵，是有思考地去读。通过本次祥子老师关于朗诵的讲座，让我领略了大师的风采，不仅使我对朗诵有更深层次的理解，也让我感受到了声音的魅力。

祥子老师用风趣幽默的语言，讲述自己和小时候语文老师的故事，和声音的不解之缘。更让我们深刻体会到朗读、阅读对于孩子心智的启蒙有多重要。“王校长，他去哪了？”短短一句话，祥子老师根据10种不同的情绪，用气和声的配合，使在场的所有老师在声音中体会所蕴含的情感。

情感的张力和准确度对于朗诵来说很重要，发挥想象力看到声音中所蕴含的画面，更能准确的感受到文字所蕴含的感情，从而通过朗诵展现文字的魅力。而每篇文章都有一定的情感基调，如果能把握好文章的情感基调，也就基本把握了感情朗读的“金钥匙”。

整场讲座，祥子老师用不同的文字，通过朗诵告诉我们注重朗读的感情色彩，注意朗读语句时哪些字应该重读，哪些应该轻读，哪里该停顿，哪里该延长，做到朗读时句句读得抑扬顿挫，或是振振有力。祥子老师不仅细致耐心地讲朗诵的理论知识，还教给我们许多朗诵的技能技巧，比如如何理解文字的感情，如何通过文字想象画面等等。他一遍一遍给我们示范，让我们在不同理解、不同表达的过程中领会朗读的技巧。

语文学习不仅要掌握语文知识，更重要的是培养人文情怀、人文精神，提升人的文化修养。而朗读正是一条通向人类宝贵文化遗产的路，是我们与古今圣贤精神对话的桥梁。在今后的工作中，我也会不断实践，不断提高，走进朗读的天地，为自己，也为孩子们，让他们和我一起感受朗读的魅力，一起爱上朗读。

《朗读的魅力》培训感悟

广利街小学 杨梦兰

今天我很荣幸在洛龙区第一实验小学安乐校区听了洛阳电视台《祥子故事会》的主持人—祥子老师带来的关于朗读的讲座，令我受益匪浅。

祥子老师给大家举了个例子，用爱慕、憎恨、悲伤、惊喜、恐惧等十种不同语气来表达“王校长，他去哪儿了”，给大家讲了气息、声音给听众的感觉，以及朗读技巧。

让我明白了学生的朗读能力不是天生就有的，更不是一蹴而就，它的形成和提高离不开教师的指导。课堂教学是培养学生朗读能力的主阵地，教师作为课堂教学的组织者和引导者，要加强对朗读技巧的指导。训练时引导学生要根据文章的内容和故事情节来设计重音、停顿、语气和语速的变化。一般情况下，对于描写突然发生变化、着急、遇到危险，心情激动的句子，读的时候语速要加快，急促些;表现高兴、喜悦、赞美的句子，读时音调略高，声音响亮;对于描写优美景色的句子要读得语气舒缓、柔和一些;而表示悲痛，沮丧，伤心的语句可读得低沉、缓慢一些;把最能体现句子意思的词语读得重一些。具体每段话，每一句怎么读，应结合文章内容和表达的思想感情去把握。

有魅力的声音如同美酒

洛龙六小 王艳鹏

今天我有幸参加了养成教育十二校联盟第187次活动。本次活动的主题是语文教师朗读培训，由洛阳广播电视台主持人祥子老师主讲。

祥子老师以《红岩》《斯巴达克斯》《将进酒》等经典名作为例，亲身示范朗读了其中一些章节，有魅力的声音如同美酒，让人回味无穷。祥子老师在和老师们的互动和交流中传授了朗读的技巧。同时也告诉我们朗读过程中情感的张力和准确度很重要，在朗读的过程中要想象文字背后的画面，要通过想象，去体会文字表达的准确的画面细节，然后通过气息、声音表达出文章的思想感情。

朗读是语文教师的一项重要技能，高水平的范读是一种行之有效的教学方法，所以今天的培训让我受益匪浅，今后我要多学习，多练习，自觉提升自己的朗读水平，更好的服务于教学。

书声里有什么

洛龙八小 赵妮娜

今天下午，十分有幸来到一实小，参加养成教育联盟的语文培训，在祥子老师的带领下，领略声音的魅力。

祥子老师说：“朗是自信的读；诵是有思考的读。”朗诵就需要大声诵读，把作品的感情表达出来。简单的一句话，通过不同的气息、节奏可以演绎爱慕、憎恨、悲伤、惊喜、恐惧等数十种感情。祥子老师的每一处范读，都让我赞叹不已：渣滓洞中阴暗与等待解放的激动、倔老太婆的固执都在眼前，一段声音就是一段精彩的故事。

书声琅琅是校园里最动听的声音，课后习题也经常要求学生有感情的朗读课文，所以书声中应该听出什么呢？首先有作品的内容，表现的情感，更应该在声音中展现出画面，通过想象让细节助力声音的表现。想起刚上过的《将相和》一课，总觉得学生在读蔺相如怒目圆睁、以命相逼让秦王击缶时的情绪不够。听了祥子老师对《倔老婆子》的分析才发现，如果能引导学生加入对渑池会面细节的想象，比如：蔺相如、秦王的穿着、姿势、表情等，应该更容易能理解人物形象。想象的世界无限宽广，相信学生能透过这扇窗爱阅读、爱语文，那么，琅琅书声里又能听到——热爱与成长。

《朗读的魅力》培训感悟

关圣街小学 姜艳艳

今天下午，我们来到一实小安乐校区参加了一次别开生面的语文培训——《朗读的魅力》。今天请来的祥子老师，是一位有二十年从业经验的主持人，他给我们分享了一些在朗诵方面的经验技巧，令我们受益匪浅。

祥子老师解释“朗诵”一词的角度很特别，他认为“朗”就是“自信的读”，而“诵”是“有思考的读”，这样把作品当中的感情充分地表达出来。

老师分享了自己三十年前的成长小经历，讲到那位名为武春雷的小学语文老师在执教《鸡毛信》的课堂上如一声春雷唤醒了他对语文的热爱，体会到朗诵的神奇。他还提到二十九年前那位姚丽萍老师，通过课前15分钟讲故事的形式，让孩子们在不同题材的阅读中拓宽了眼界，进行着语文的积淀。这两件事让我有熟悉的感觉，哪位语文教师的成长过程中没有这样一两位唤起自己对语文的热爱的老师呢？

祥子老师和在场的老师们积极互动，指导并示范了三段文本的朗诵，现场气氛非常热烈。他的演绎精彩至极。他用不同的气息、声音和表情给听众营造出不同的感觉，而气息的高低、缓急、快慢无不影响着画面感的呈现。我思索着祥子老师的一句话：“表达的第一要义是理解。”指导学生理解文本、朗读文本是我们语文教师最经常做的事。朗读的好坏不是单纯的语言技巧问题，要先指导学生体会文本中人物的思想感情，在深入分析、理解课文的思想内容方面多下功夫，研究语调和语气，同时经过自己刻苦的反复实践，才能真正掌握好。教师的范读也是非常重要的，在这个过程中，孩子们首先可以照样学样，跟随老师朗读，练习、掌握断句、语气、语调等方面的技巧。

在今后的教学中，我要不断地学习、反思和改进，提高自己，让朗读成为孩子们喜欢的教学过程，激励孩子们喜欢上朗诵，表达出文本的精髓，深入感受语文之美。

《朗读的魅力》培训感悟

龙城双语小学 王孟豪

今天下午，我有幸参加了本次培训。这次培训不仅让我领略了大师的风采，更重要的是让我感受多多，收获多多，让我对阅读教学有了更准确和深刻的认识。

老师一张口就不同寻常，他让我第一次明确了朗诵与朗读是两个不同的概念。朗读是朗诵的第一步，是脱离书本的实践活动，需要手势、眼神、姿态的配合。朗诵是心理的调整与情感的酝酿，在深入理解作者的想法，细读体会作者感情的基础上，把自己想象成作者的化身，把作者的感情表达出来，是对文章的二度创作，自己要变成抒情主人公。

祥子老师从“情感的张力和准确度很重要”、“声音中蕴含的画面”、“通过想象，看到准确的画面细节”几方面，分层讲解。结合大量的文章实地尝试朗读，让我们对阅读的魅力有了更加深刻的感受。

以读促悟，感受朗读的魅力

洛一高附属小学 张晓晨

今天下午来到洛龙区一实小安乐校区参加养成教育联盟活动，有幸聆听了祥子老师的讲座，切身感受到了朗读的魅力。在讲座中，祥子老师以“朗”和“诵”为讲座的切入点，深入浅出地阐述了朗读的含义。朗：明朗的意思。朗读就是清晰响亮的把课文念出来。它是一种创造性的读书方式，是有声语言的艺术化，同时也是对普通话声、韵、调和音变的综合运用、综合检验的一种形式。

在朗读中，我们要思考画面的细节，感受画面细节后来感受语言表达的情感。祥子老师为我们亲身示范《将进酒》《斯巴达克》（节选）等朗读。

在朗读中，我们度过了这一充实的下午。作为语文教师需要引导学生们走进文本，朗读文本，在朗读中感受人物的情感，体会语言的魅力。

朗诵让生活更美好

——祥子老师朗诵培训感悟

一实小 白松珍

祥子老师是知名的阅读推广人，是我们洛阳广播电视台的主持人，也是祥子故事会的创始人。曾任中央电视台特约主持人，曾获得河南省播音主持的金奖。

祥子老师的朗诵培训，我感悟最深的有以下几点：

一·什么是朗诵？

朗，就是自信地读；诵，就是有思考地读，就是把作品中作者的思想感情用自己的声音表达出来，读出作者所要表达的那种感觉。其实要真正做到这一点非常不容易，要通过朗诵表达作者的思想感情，首先要看明白文章内容，了解作者的写作背景，看懂作者所要表达的思想感情，这样才能通过声音表达感情，就是以声传情。

二. 朗诵要善于体会

不同的声音蕴含不同的情感，同样一句话，可能因为作者所要表达的情感不同，读出来的感觉是绝对不一样。祥子老师举例子：“王校长，他去哪儿了？”我们可以用不同的声音色彩演绎敬慕，愤怒，惊喜，可恨，焦虑等十种情感，演绎多种情感的基础还是得建立在理解作者所要表达情感上，因此，理解体会作者的写作意图会让我们的声音蕴含丰富的情感。

简单的一句话，可以用多种感情来表达，不同的语气，他的情感作用不同，但是如何准确的去区分呢？这就需要我们联系生活实际先想象一下感觉，然后用不同的声音色彩表现出来。另外我们在朗诵的时候脸上的表情非常重要，只有脸上的表情到位以后，我们朗诵的情感才能拿捏的更加准确。例如我们读《倔老婆子》这首诗，只有理解了文本内容，理解了作者的写作意图，才能读出两个时代时代的人不同的爱情观。

三 .朗诵时善于想象

我们在朗诵时不但要理解文本，进入角色，我们还要善于想象想象文字所描述的画面甚至是细节，使文字具象化，我们才能用声音的高低快慢，气息的轻缓，把情绪表达的更准确，例如读《红岩》当中余新江在监狱李的一段话，我们要想象当时的场景：监狱，敌人，同伴，潮湿，寒冷，痛苦，狂喜等我们才能读出当时场景。

四 . 激发学生朗读兴趣

祥子老师的培训，使我兴趣更喜欢朗诵了，不由得使我想到了语文教学中的朗读教学环节，课上要激发学生朗读的兴趣。教师就要善于以“趣”引路，以“情”导航。有的课文情节生动，人物的对话较多，就让学生分角色进行朗读，让学生选定自己喜欢的角色，配之以自己的理解和想象进行朗读，这最能体现出孩子们对课文内容的理解、对人物感情的把握，因为他们真正地做到了去想去读去参与，这时的孩子已在不知不觉中成了文章中的人物。这样读出来的语句必然趣味横生。

要做到激发学生的朗读兴趣，朗读教学中还应充分尊重学生的个性，指名读，上台表演读、配乐读，发音频读，%E